هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم برنامج إرشادي للخفض من درجة السلوكيات العنيفة لدى عينة من تلاميذ السنة الثانية بمتوسطة الإخوة رايج بولايةتيزي وزو.وذلك لدراسة الفروق بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في درجات القياس القبلي لسلوك العنف،ثم دراسة الفروق بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي في المجموعة الضابطة، وبعدها دراسة الفروقبين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي في المجموعة التجريبية.وكذلك دراسة الفروق بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي.ودراسة الفروق بين درجات القياس القبلي والقياس البعدي والقياس التتبعي في المجموعة التجريبية، فتكونت عينة الدراسة من (12) تلميذ من جنس ذكور، منهم (06) تلاميذ لا يخضعون للبرنامج الإرشادي ويمثلون المجموعة الضابطة، و(06)تلاميذ آخرين يخضعون للبرنامج الإرشادي ويمثلون المجموعة التجريبية. واعتمدنا على المنهج شبه التجريبي، وقد تمفي هذه الدراسة بناء مقياس سلوك العنف المدرسي وبرنامج إرشادييعتمد على التقنيات التالية: المحاضرة والمناقشة الجماعية ولعب الأدوار والنمذجة وتقنية الاسترخاء العضلي ومهارات التسامح وتقييم الذات والاعتماد على واجبات منزلية.وقد تم الاعتماد على أساليب إحصائية منها التكرارات والنسب المئوية واختبار كولومجروف-سميرنوف واختبار شابيرو- لفحص اعتدالية توزيع بيانات متغير سلوك العنف، اختبار "ت" لعينتين مستقلتين واختبار" لعينتين مرتبطتين والإحصاءات الوصفية (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية) واختبار تحليل التباين الأحادي للقياسات المتكررة "ف" لدلالة الفروق بين العينات المرتبطة واختبار حجم الأثر (d) لـ "كوهين" (1988) Cohenفي حالة اختبار "ت" لعينتين مرتبطتين واختبار "ت" لعينتين مستقلتين لتحديد مدى فعالية البرنامج الإرشادي الجماعي واختبار حجم الأثر (مربع ايتا) في حالة تحليل التباين "ف" للقياسات المتكررة للتعرف على مدى فعالية البرنامج الإرشادي الجماعي. وقد خلصت نتائج الدراسة إلى:عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في القياس القبلي لسلوك العنف،عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي في المجموعة الضابطة،وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي ودرجات القياس البعدي في المجموعة التجريبية، وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعة الضابطة ودرجات المجموعة التجريبية في القياس البعدي، وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات القياس القبلي والقياس البعدي وعدم وجود فروق بين القياس البعدي والقياس التتبعي للمجموعة التجريبية.