هدفت الدراسة الحالية إلى تنمية الكفاءة الاجتماعية وخفض درجة العنف في الوسط المدرسي لدى المراهقين المتمدرسين، من خلال بناء برنامج إرشادي معرفي سلوكي يستند لنظرية ألبرت أليس يتكون من 14 جلسة، وقد تكونت عينة الدراسة التجريبية من 24 تلميذ مقسمين بالتكافؤ بين مجموعة تجريبية عددهم (12) تلميذ خضعوا لتطبيق البرنامج الإرشادي، ومجموعة ضابطة بنفس العدد لم تتعرض للبرنامج، وكما شملت مقاييس متغيرات الدراسة وهما مقياس الكفاءة الاجتماعية ومقياس العنف في الوسط المدرسي، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي (مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية وبقياس قبلي وبعدي وتتبعي) لمعرفة فاعلية البرنامج الارشادي. وانطلقت من تساؤل عام مفاده "ما مدى فاعلية برنامج إرشادي لتنمية الكفاءة الاجتماعية وخفض درجة العنف لدى المراهقين المتمدرسين؟" وقد أسفرت نتائج الدراسة على ما يلي: الفرضية الأولى:لا يوجد اختلاف في متوسط درجات سلوك العنف في الوسط المدرسي للمجموعة الضابطة، وذلك بين القياس القبلي والقياس البعدي، ووجود اختلاف في متوسط درجات سلوك العنف في الوسط المدرسي للمجموعة التجريبية، وذلك بين القياس القبلي والقياس البعدي لصالح القياس البعدي. كما بينت النتائج أيضا وجود اختلاف في متوسط درجات سلوك العنف في الوسط المدرسي للمجوعة الضابطة ومتوسط درجات سلوك العنف المدرسي للمجموعة التجريبية وذلك في القياس البعدي. الفرضية الثانية: لا يوجد اختلاف في متوسط درجات مستوى الكفاءة الاجتماعية للمجموعة الضابطة وذلك بين القياس القبلي والبعدي، ووجود اختلاف في متوسط درجات مستوى الكفاءة الاجتماعية للمجموعة التجريبية وذلك بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما تحقق الفرض القائل بوجود اختلاف في متوسط درجات مستوى الكفاءة الاجتماعية للمجموعة الضابطة ومتوسط درجات المجموعة التجريبية وذلك في القياس البعدي. الفرضية الثالثة: لا يوجد اختلاف في متوسط درجات سلوك العنف في الوسط المدرسي بين القياسين البعدي والتتبعي لدى المجموعة التجريبية. الفرضية الرابعة: تحققت حيث بينت النتائج أنه لا يوجد اختلاف في متوسط درجات مستوى الكفاءة الاجتماعية بين القياس البعدي والقياس التتبعي لدى المجموعة التجريبية.