تهدف الدراسة للكشف عن العلاقةالإرتباطية بين أبعادالنسق القيمي ومستوى الكفاءة الذاتية العامة لدى مستشاري التوجيه والإرشادالمدرسي والمهني بولايةالمدية، وترتيب أبعاد النسق القيمي ومستوى الكفاءة الذاتية العامة، والكشف عن الفروق وفق متغيرات الجنس وسنوات الخبرة والتخصص الدراسي، تم استخدام نموذج الحصر الشامل، واستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة البحث من 165 مستشار للتوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، 63 ذكور (38 .18 بن مئة)، 102 إناث (61.82 بن مئة) يمارسون مهنتهم بالثانويات والمتوسطات، وتم استخدام اختبار القيم ألبورت، وفرنون، ولندزي، ومقياس الكفاءة الذاتية (Jerusalem,&Schwarzer,1995)، ترجمة جميل سامر رضوان، كأدوات لجمع البيانات، وتمت المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج الإحصاء SPSS26، ونظرًا للتوزيع غير الطبيعي للبيانات، تم إجراء الإختبارات اللامعلمية، وتوصلت نتائج الدراسة لوجودعلاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية موجبة ضعيفة بين الكفاءة الذاتيةالعامة وك لمن القيم النظرية، والدينية، والاجتماعية، كما كشفت عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ضعيفة بين الكفاءة الذاتية العامة والقيم الجمالية، والاقتصادية، وعدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين القيم السياسية والكفاءة الذاتية العامة، كما توصلت نتائج الدراسة لوجود فروق في الترتيب لأبعاد النسق القيمي، حيث جاء الترتيب كالتالي: القيم النظرية، القيم السياسية، القيم الاقتصادية، القيم الدينية، القيم الاجتماعية، القيم الجمالية، وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية العامة لدى أفراد عينة البحث، كما كشفت نتائج الدراسة عدم وجودفروق دالة إحصائيا بين الجنسين في أبعاد النسق القيمي، ووجودها في الكفاءة الذاتية وكانت لصالح الإناث، أما متغير سنوات الخبرة فكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد النسق القيمي(القيم: الدينية - السياسية - الاجتماعية - الاقتصادية - النظرية)، عدا القيم الجمالية، وكانت لصالح مجموعة (5 -15 سنة) مقارنة مع المجموعتين (1-أقل من 5 سنة) و(فوق 15 سنة)، ولصالح مجموعة (1-أقل من 5 سنة) مقارنة مع مجموعة (فوق 15 سنة)، ووجود فروق دالة إحصائيا في الكفاءة الذاتية العامة، تبعا لمتغير سنوات الخبرة، كانت لصالح مجموعة (فوق 15 سنة) مقارنة مع مجموعتي (5 - 15 سنة) و(فوق 15 سنة)، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية ما بين (5-15 سنة) و(أكثر من 15 سنة) وكانت لصالح المجموعة (أكثر من 15 سنة)، كما توصلت النتائج لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أبعاد النسق القيمي، والكفاءة الذاتية العامة وفقا للتخصص الدراسي.