La dimension culturelle dans l'enseignement du français en 3ème A.S. : entre les instructions officielles et les pratiques de classe V1

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Cette présente recherche se veut une réflexion didactologique utilisant ce processus " méta " sur la Didactique des langues-cultures, surtout lorsque nous voulons réfléchir sur le discours de la recherche interculturelle, qui s'avère atteindre une aporie. ? en croire les auteurs du domaine ainsi que les différentes phases de ce travail, les deux concepts de culture et d'identité sont les sources de ce malentendu épistémologique, éthique et politique. Nous tenons pour complexe ce dynamisme relationnel entretenu entre les sociétés et les personnes. Il est considéré comme un " carrefour " d'interactions et de lutte de position, de construction mais aussi de déconstruction et de reconstruction, tout en se démarquant de tout contact " angélique ". Cette étude examine les dynamiques identitaires à travers la notion de relation intersociétale ainsi que la pratique enseignante ; elle tente de se donner une conciliation entre cette perspective de l'interculturation dans l'enseignement culturel et celle du faire ensemble. C'est pourquoi nous avons choisi d'étudier en parallèle le discours des instructions officielles notamment celui du manuel du secondaire, ainsi que le discours de l'enseignant en classe du FLE.