صراع المعرفة و السلطة في الخطاب التربوي المدرسة الجزائرية أنموذجا مقاربة نقدية ثقافية، أركيولوجية متعددة

Voir Plus Voir Moins

Afficher le Résumé

يقارب بحثنا إشكال المعرفة والسلطة والعلاقة الرابطة بينهماعلى مستوى الخطاب التربوي و نسقيته الثقافية ,والسلطة هنا ببعدها المابعد حداثي الذي لا يجعلها حكرا على السياسة بل كل قوة هي في الأصل سلطة سواء كانت سلطة ثقافية,عرفية,اقتصادية,نسقية وغيرها؛لذا فإنا بحثنا سيتجاوز فرضية المعرفة و أيديولوجيا السلطة السياسية المستهلكة,ليطرق باب فرضية تمليها تطورات الدرس النقدي الثقافي والفلسفي والأدبي،وفلسفة ما بعد الحداثة: فرضية النسق والمعرفة والسلطة،أي اشتغال السلطة والنسق وسلطته على الوعي واللاوعي المنتِج والمستهلِك لهذه المعرفة.فتبحث هذه المقاربة المتعددة في الضمني الذي يكشف الإيديولوجيا, وفي المضمر الذي تُعنى به الأنساق الثقافية ونركز على ثنائية المركز والهامش وإسقاطاتها على مقرر المدرسة الابتدائية الجزائرية.كما يقوم بحثنا بقراءة أركيولوجية لنظم الامتداد والتكرار بين الخطاب التعليمي في الجزائر قبل و بعد 1962.